ポスト「教育のスタンダード化」 : その争点と可能性

In letzten Zeit erweitert Reformen, die darauf abzielten, die Leistungen der Schülerinnen und Schüler bei der Einführung der Standards und der accountability Bewegung anzuheben, weltweit. Nach Aussage von Dennis Shirley haben Reformen, d. h. Standardisierung in Bildung, zu einer Begrenzung der Lehrpläne, zu ethisch fragwürdigen Strategien der Konzentration auf einige Schülergruppen unter Vernachlässigung anderer Schülergruppen und zum Verlust von professioneller Diskretion und Kontrolle auf Seiten der Lehrer geführt. Shirley und seiner Kollegen stellen die Aufgaben in „Standardisierung" dar und entwerfen „Post-Standardisierung". Dabei zielen sie darauf, die Verdrehung von der accountability Bewegung und der Standardsierung zu korrigieren und die demokratischen und normativen Dimension in Bildung wiedererzulangen. Der Zweck dises Beitrag ist unter Berücksichtigung der Aussage von Shirley Streitpunkt und Möglichkeit der „Post-Standardisierung" darzustellen. In diesem Beitrag wurde folgendes geklärt. -Für Unterrichtspraxis geht es um die Betrachtung über die pädagogischer Begegnung zwischen Lehrer und Schüler. -Detsche didaktischen Tradition denkt über diese Gesamtheit des unterrichtlichen Geschehens unter Berücksichtigung der pädagogischer Begenung nach. -Dafür entwirft Deutsche Didaktik die „pädagogischen Freiheit" des Lehrers unter ihrer pädagogischer Verantwortung. Auf diese Weise, die Möglichkeit der „Post-Standardisierung" hat in Deutsche didaktischen Tradition gefunden.