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広島大学大学院人間社会科学研究科紀要. 教育学研究 4 号
2023-12-22 発行
歴史研究の対象としての「東ドイツの教育」研究の教育方法学的示唆 : ドイツにおける2010年代以降の研究動向を手がかりに
DDR-Pädagogik als ein Gegenstand der erziehungswissenschaftlichen und bildungsgeschichtlichen Forschungen: Forschungstrends in Deutschland seit den 2010er Jahren
Abstract
Im Beitrag wird die Frage untersucht, wie die „Bildung und Erziehung der DDR “ in Deutschland seit den 2010er Jahren thematisiert und erforscht wird, welche Implikationen für Erziehungswissenschaft und Pädagogik in Japan die Forschungen über DDRPädagogik in Deutschland bedienen können. Yoshida (2011) fasst die Trends der Foschung über DDR-Pädagogik bis den 2000er Jahren zusammen. Aber viele neue und kritische Forschungen über DDR-Pädagogik seit den 2010er Jahren werden in Deutschland publiziert. Nun das Thema „DDR-Pädagogik“ und „Bildung und Erziehung der DDR“ wird ein Gegenstand der erziehungswissenschaftlichen und bildungsgeschichtlichen Forschungen. Bemerkenswert sind die auf die „Bildungsgeneration“ ausgerichtete Forschung (Gruner 2022) und die Forschungen (Benecke 2022, usw.) als bildungsgeschichtlichen Forschung. Auf Grund der Forschungen wird die obene Fragen als eine didaktische Forschung untesucht.
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DDR-Pädagogik
Bildungsgeneration
Wiedervereinigung
東ドイツの教育
世代研究
ドイツ統一
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PP. 257 - 266