この文献の参照には次のURLをご利用ください : https://doi.org/10.15027/40472
学部・附属学校共同研究紀要 44 号
2016-03-24 発行
音楽科の特性に応じた思考を育むカリキュラムの開発（Ⅳ） : 音楽表現を素材として扱う協働的創作活動
Curriculum development for fostering children’s thinking skills regarding music (IV) : Collaborative Music Making with Music Expressions as Materials
Abstract
本研究の目的は，児童一人ひとりの自発的な音楽表現を起点として音楽科の特性に応じた思考を発展させ，さまざまな音楽文化に能動的・主体的にかかわっていけるような，音楽科における次世代のカリキュラムの開発を行うことにある。これまでの低学年から中学年を中心とした実践に続き，本年度は，高学年を対象とした３つの授業実践を行った。まず，概念，絵画や図形から得られる視覚的情報など，音楽以外の要素を音楽的表現に結びつける活動を通して，その結びつき方への意識を促した。このことは，表現の方法そのものへの関心を高めると同時に，さまざまな方法を相対的に捉える視点の獲得につながった。次に，ゲーム的なルールを設定して，児童自身の演奏をも含む多様なジャンルの表現を素材とみなしたコラージュ的な表現活動を行った。この体験を通して，児童にとってなじみのない芸術的営みへの接近を促すことができた。その結果，音楽科の特性に応じた思考を育むカリキュラムの開発にあたっては，これまでの研究の成果に加えて，児童自身が協働的な音楽学習過程に創造の方法自体を自ら考案するようなメタ創造力を位置づける重要性が認識された。
Abstract
This study develops a new music curriculum for elementary schools to foster students’ thinking skills regarding music and to broaden the range of their experiences of musical culture. We performed three research practices in the upper grades to consider the sequence of curriculum from the lower grades. In these practices, we encouraged children to appreciate the collaboration between music and extra-musical elements: general concepts, and pictures and forms as the visual information. These activities aroused their interest in the means of expression and led them to acquire the relative frame of reference for various means of expression. We also introduced a collage of different kinds of expressions including children’s performance as its material in a game piece. This helped them to approach unfamiliar artistic practices. In conclusion, we realized that meta-creativity played an important role in the collaborative learning process of music-making, in which children devise the means of creation by themselves.
About This Article
Other Article