音楽科における指導力の向上をめざした効果的な教育実習のあり方に関する研究 : 生徒指導と教科専門の観点から（３）

Pre-Service Teachers’ Teaching Skills of Student Guidance and Musical Instruction in Teaching Practice(3)

増井知世子

原寛曉

松前良昌

末廣麻由子

全文

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Abstract

３年次にあたる本年度の研究の柱は次の２点である。第１点は，「生徒指導と芸術性抽出シート」の活用である。実習生はこのシートに，「①授業のどの場面で生徒指導の３観点が実現できたか」「②音楽の授業のなかで芸術性が高いと感じられたか」について，自己評価および批評会における他者評価の内容を記入する。第２点は，附属中・高等学校と附属三原中学校，附属東雲中学校と附属福山中・高等学校間で，実習生についての記述式の所見を交換することをとおして，実習生の特質や課題をより綿密に共有することである。
研究の成果は，第１点については，実習生が上記①と②の観点を意識して授業に取り組み，課題とその克服方法を具体的な形で発見することができた。また「生徒指導と芸術性抽出シート」の活用によって明らかにされた上記①②の観点が実現できている音楽科の教授行動の具体は，今後の実習指導における一つの指針となる。第２点については，研究の１，２年次よりさらに附属間の交流を深めることができた。今後も引き続き，実習校同士でつながった教育実習指導にあたっていきたい。

Abstract

The aim of this study were (1) extracting the specific behavior of student guidance (sense of presence, empathetic relationship, self-determination) and the artistic behavior from pre-service music teachers’ lessons, and (2) examining the effect of information sharing on pre-service music teachers among practice schools. After each practical lesson, pre-service music teachers looked back on whether they could work out based on student guidance and reach the artistic level in their instructions or not. Mentors exchange observations on each pre-service music teachers with mentors in paired school. The main findings are summarized as follows: First, many types of teacher’s behavior extracted from music lessons serve as a guideline for future teaching practice. Second, better practical work will be provided when practice schools have a good relationship and exchange information about teaching materials, lesson plans, and what pre-service teachers are like.

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