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広島大学大学院教育学研究科紀要. 第三部, 教育人間科学関連領域 61 号
2012-12-21 発行
ドイツにおける教科書研究の動向に関する一考察 : 「学習課題」への着目と授業との関連を中心に
Schulbuchforschung in Deutschland : “Lernaufgaben" und Unterrichtsentwicklung im Fokus
Abstract
Schulbuch, das in der Unterrichtspraxis eine wichtige Rolle spielt, war und ist eine Gegenstand der pädagogischen Forschungen. Geschichtlich gesehen, entwickelte die Schulbuchforschung in Deutschland: (1)Schulbuchkritik als Schulkritik (1960er-), (2)Inhaltsanalyse auf Grund der Ideologiekritik (1970er-), (3)internationale Schulbuchforschung (1980er-), (4)media- und kulturwissenschaftliche Forschung (1990er-), (5)didaktische und empirische Forschung (2000er-). Nach PISA wird das Konzept „Lernaufgaben“ als Katalysatoren von Lernprozesse aber auch in der didaktischen Forschung thematisiert. Der vorliegende Beitrag skizzierte den Zusammenhang zwischen „Lernaufgaben“ und alltägliche Unterrichtsentwicklung, indem die Unterrichtspraxen in der Helene-Lange-Gesamtschule in Oldenburg erörtert werden.
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Schulbuchforschung
Lernaufgaben
Didaktik
Unterrichtsforschung
教科書研究
学習課題
ドイツ教授学
授業研究
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