この文献の参照には次のURLをご利用ください : https://doi.org/10.15027/54165
広島大学附属三原学校園研究紀要 Volume 5
published_at 2015-03-26
異学年の交流学習を取り入れた箏の授業に関する考察 : 第4学年における実践を通して
A Study on Koto (stringed instrument) Lessons Adopting Interactive Learning with different Graders: Through a Practice for 4th Grade Pupils
Abstract
本研究の目的は，異学年交流を取り入れた音楽科の授業実践を通して，音楽科授業での交流学習の有効性や課題を明らかにすることである。事例として，小学校4年生と中学校8年生との箏の授業の交流学習を通した，4年生の子どもの変容を取り上げた。交流学習を通してもっとも有効であったことは，アンサンブルへの意識や能力が高まったことである。4年生の多くが，8年生の音と自分の音の重なりに着目している。8年生の弾く箏の響きが重なることで自分の音色も変化していると感じ取り，個人の技能を高めることができた。このことは，交流学習によって可能となった。課題は，箏の活動場所が限られることや，校種間で授業時間が異なることも考慮し，題材を構成しなければならないことである。カリキュラム上ではなく，教科の授業レベルでの交流や連携を検討していくに当たって，必要な課題を整理し見直していく必要がある。
Abstract
The purpose of this study is to reveal effectiveness and challenges of interactive learning in music lesson, through a music lesson practice adopting different graders' interaction. As a case study, this study focuses on the 4th graders' acculturation through the interaction in Koto lesson with 8th grade students in junior high school. Findings reveal that the interaction is most effective in raising pupils' consciousness and skill for ensemble. Most of the 4th graders take particular note of the sound overlapping with that of 8th graders. They can feel that their tone color was changed by overlapping with 8th graders' musical performance and they can improve their individual musical skill. Interactive learning enables pupils to become aware of these results mentioned above. Based on results, challenges for the future reveal that the place for Koto performance is limited and we need to arrange the topic considering that different schools have different time schedule. Planning the interactive and collaborative learning not in terms of curriculum, but in the level of subject lessons, there is a need to find out and deal with more appropriate challenges.
About This Article
1.6 MB
Other Article