この文献の参照には次のURLをご利用ください : https://doi.org/10.15027/15357
幼年教育研究年報 Volume 28
published_at 2006-06-30

学習論としてのプロジェクト・アプローチ : ドイツにおける教授学的位置づけと幼児教育での展開

Project Approach as Learning Theories : The German Didactical View of Project Approach and It's Didactical Developments in the Field of Early Childhood Education
フカザワ ヒロアキ
ワタナベ マイコ
fulltext
771 KB
areh_28_25.pdf
About This Article
Other Article
Connections between early childhood centers and primary school in New Zealand : Reflections and issues
PP. 5 - 13
レッジョ・エミリアの子どもたちはどのようにして測定の言語を学んだのか : 象徴的言語を通しての学習の概念をめぐる一考察:「靴とメートル」プロジェクトのドキュメンテーションをてがかりにして
PP. 15 - 24
学習論としてのプロジェクト・アプローチ : ドイツにおける教授学的位置づけと幼児教育での展開
PP. 25 - 35
中学生の保育体験実施における中学校と保育所の意識について
PP. 37 - 40
計算時における指の利用と算数・数学能力との関連
PP. 41 - 49
幼児における空想と現実の区別の認識
PP. 51 - 59
幼児期における福祉教育のあり方に関する研究 : 保育園児の障害理解と態度形成について
PP. 61 - 69
留学生家族の子育てニーズに関する研究
PP. 71 - 78
ニュージーランドの就学前教育における発達アセスメントに関する研究 : Learning Storyの理論と実践を中心に
PP. 79 - 87
環境地図制作による児童の「まちなみイメージ」の変容
PP. 89 - 97
子育て研究の動向と展望
PP. 99 - 107
幼児の新奇形容詞の利用場面拡張に及ぼす属性指示の効果の検討 : 対象児の平均月齢を46ヶ月とした実験データの報告
PP. 109 - 114