Integrating the TOEIC® Writing Test with Small-Group Classes

この論文は，本学学生の英語ライティング力向上に向けたプログラムについて述べたものである。それは，英語コミュニケーションに向けた広大プログラム（通称HiSPEC）と呼ばれ，文部科学省の認定を受けた「スーパー・グローバル大学」の一環である。そのプログラムは，入学時で各学部の最も英語力の高い学生を1 クラス約15 人という少人数クラスに充当し，各クラスの学生は後期セメスターに週1 回（90 分授業），計15 回に渡って外国人講師の指導を受けた。
ライティング授業の評価は，量的及び質的データを基に分析が行われた。そのデータ分析は，外国人講師のフィードバック，学生のアンケート評価及びTOEIC ライティングテスト結果の統計的分析を基に行われた。その結果，外国人講師も学生も少人数授業は楽しく，大半の学生はそのコースの全ての側面で満足をしていた。また，ライティング力の向上に関しては，そのコースの最初と最後のテスト結果を比較すると，統計的に有意差が見られた。

In this article, we describe and evaluate the writing component of Hiroshima University’s Program for English Communication (HiSPEC) taught in 2016. The program was developed in response to Hiroshima University’s change in status when it was designated a Top Global University by the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT). The program involves the creation of small-group classes for first-year students with the best English-test results in faculty groupings, and testing through the TOEIC® Speaking and Writing tests.
The small classes contained up to 14 students, and were taught by British and American teachers of English. The course was held in the second semester of 2016, with students receiving 90 minutes of instruction per week over a period of approximately 15 weeks.
Evaluation of the writing course involved both quantitative and qualitative data, and took the form of teacher feedback through summaries, student feedback via a questionnaire survey, and an analysis of two TOEIC® Writing test scores using a t-test. It was found that both teachers and students enjoyed the small-group classes, and that most of the students were satisfied with all aspects of the course. The results of the t-test showed a significant difference between the test scores at the beginning of the course and the test scores at its end.