大学1, 2年次におけるフランス語習得語彙の基準をめぐって : Cadre européen commun de référence, ALTE, 実用フランス語技能検定試験

Comment peut-on determiner le vocabulaire francais a apprendre dans les cours de lere ou 2eme annee d'universite? On salt qu'il y a deux evaluations: celle du Cadre europeen commun de reference (Cadre europeen) et celle de l'Association des Centres devaluation en Langues en Europe (ALTE). Si on compare les heures de cours, le vocabulaire en question correspond au niveau "utilisateur elementaire A2" du Cadre europeen et au ALTE Niveau 1 (Locuteur debutant ou de niveau elementaire). L'Alliance francaise, un des membres de ALTE, a prepare le Certificat d'etudes de francais pratique (CEFP niveau 1), certificat qui atteste des competences linguistiques inscrites dans ALTE Niveau 1, c'est-a-dire le niveau "utilisateur elementaire A2" du Cadre europeen. Done, en examinant les mots utilises dans les epreuves du CEFP 1 (879 mots), nous pouvons connaitre le vocabulaire francais qu'il faut enseigner aux etudiants de lere ou 2eme annee d'universite. Par centre, c'est le Diplome d'Aptitude Pratique au Francais (Futsuken) qui evalue la capacite des apprenants au Japon. Le Niveau 3 (moyen) de ce Diplome est presque equivalent au niveau "utilisateur elementaire A2" et au ALTE Niveau 1. Pour couvrir ce Niveau 3, on dispose d'un cahier de mots "Derujun" (1591 mots) dont nous pouvons aussi detainer le vocabulaire. Nous avons compare les mots utilises dans les deux documents: les epreuves du CEFP 1 et le cahier "Derujun". Get examen nous a permis de constater que le CEFP 1 contient plus de mots qui concernent la vie quotidienne que le cahier "Derujun": caisse, canape, casserole, cereale, courrier, credit, farine, four, logiciel, micro-ondes, outil, parfum, piqure, poele, riz, souterrain, textile, vehicule, vitrine, etc. II s'ensuit que le niveau "utilisateur elementaire A2" du Cadre europeen (et ALTE Niveau 1) privilegie davantage les mots employes dans la vie quotidienne que le Diplome d'Aptitude Pratique au Francais (Futsuken). Grace aux resultats de cette analyse, nous pouvons etablir le vocabulaire francais a acquerir en priorite.

大学で初めて外国語を学習する場合,そこで習得されるべき語彙はどのように規定されればより実用・実践的であり,そして学習プログラムに組み込むためにも効率が良いのだろうか。例えば通常1年次の週2回の授業では年間実時間数にして90時間,2年次に更に週1回の授業に参加するとして135時間,広島大学の1年次で現在行っている週4回の連動型集中クラス(インテンシブ・コース)では180時間となるが,これらの時間数に見合った習得すべき語彙はどのようなものなのだろうか。本論では二つの資料を比較・分析しつつ,大学1,2年次におけるフランス語の習得語彙について考察してみたい。