人間とAIの相互補完を目指した「論理・表現Ⅱ」の単元開発 : 「正確さ」と「適切さ」の指導を通して

本研究は、「論理・表現Ⅱ」科目において、英語の「正確さ」の指導と「適切さ」の指導を両立するための指導法を開発することを目的とする。「正確さ」の指導に重点が置かれ「適切さ」の指導が不十分であるという筆者の課題を踏まえ、「正確さ」の指導に英文添削AI である“DeepL Write” を活用し、「正確さ」にかかる指導時間の削減を目指した。また1st Writing 後に同テーマのもと相手を変えて2nd Writing を行わせることにより、英文を相手に応じて調整する過程を通じて英文の「適切さ」を指導した。生徒の２種類のプロダクトを比較し、その前後で見られる変化を「適切さ」の観点から分析した。その結果、AI 活用により「適切さ」を効果的に指導できることが示唆された。一方「正確さ」の指導においては、指導法のさらなる質的向上を要することが明らかになった。

This study aims to develop instructional methods for balancing the teaching of “Accuracy” and “Appropriacy” in the “English Logic and Expression II” lesson. Recognizing the author’s problem of an emphasis on “accuracy” instruction with insufficient focus on “appropriacy,” the study leverages the English proofreading AI, “DeepL Write,” to reduce the instructional time on “accuracy.” Additionally, by conducting a second writing session with a different audience after the first writing session under the same theme, the study guides the “appropriacy” of English writing through the process of adjusting the text based on the audience. The study compares two types of student products and analyzes the changes observed before and after, specifically focusing on “appropriacy.” The results suggest that the effective instruction of “appropriacy” can be achieved through the utilization of AI. However, the study also highlights the need for further qualitative improvement in the instructional approach to “accuracy.”