ジョン・ゾーン《コブラ》を学習材とした活動にはどのような学びが埋め込まれているか : 学級担任の視点による検討 <実践論文>

本論文は，筆者のひとりである寺内が授業者となって行った，小学校における授業実践をとおして，ジョン・ゾーン（John Zorn）の考案した集団即興演奏の方法《コブラ（Cobra）》の教育的意義を検討するものである。寺内は，以前，2013年に広島市立A小学校第5学年児童を対象に，簡易化されたルールによる《コブラ》の実践を行い，多様な表現を引き出す活動としての意義や，児童一人ひとりの〈ストレングス〉を生かすための実践としての可能性を考察した（寺内2015）。
本論文では，2015年に同小学校第4学年児童を対象にして行った実践を対象とする。前述した2013年の実践での考察をふまえ，児童の普段の姿をよく知る学級担任である谷本との振り返りをとおして，児童一人ひとりが自らの〈ストレングス〉をどのように生かしているかを検討するとともに，《コブラ》を学習材とした活動にどのような学びが埋め込まれているかを検討した。

In this thesis, we examine the educational value of Cobra, one of John Zorn's masterpieces of group improvisation, as learning material through performances in classes at an elementary school where Terauchi, one of the authors, taught. In 2013, Terauchi felt that performances of Cobra could empower and encourage various kinds of expression among fifth-grade students in an elementary school in Hiroshima(Terauchi 2015). We also examined classwork for fourth-grade children in the same school, and on the basis of previous classwork, from 2013, we considered how children might become empowered, using their own strengths. We also consider "situated learning" from the viewpoint of Tanimoto, who as a homeroom teacher, is very familiar with children's usual characteristics.