この文献の参照には次のURLをご利用ください : https://doi.org/10.15027/561
中等教育研究紀要 ／広島大学附属福山中・高等学校 42 巻
2002-03-18 発行

<総合的な学習>単元「長崎から学び考える」の実践(中学校3年生「自已の生きる地域と世界について学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)

森 才三
全文
370 KB
KJ00000117965.pdf
About This Article
Other Article
<総合的な学習>「総合的な学習」の研究実践活動
PP. 1 - 8
<総合的な学習>学年を通してのねらい, 評価の観点と方法(中学校1年生「学び方を学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 10 - 11
<総合的な学習>単元「表現の方法を学ぶ」の実践(中学校1年生「学び方を学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 12 - 15
<総合的な学習>学年を通してのねらい, 評価の観点と方法(中学校2年生「環境と人間の生き方を学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 16 - 17
<総合的な学習>単元「身のまわりの環境」の実践(中学校2年生「環境と人間の生き方を学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 18 - 21
<総合的な学習>単元「環境としての『食』を考える」の実践(中学校2年生「環境と人間の生き方を学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 22 - 25
<総合的な学習>学年を通してのねらい, 評価の観点と方法(中学校3年生「自已の生きる地域と世界について学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 26 - 27
<総合的な学習>単元「長崎から学び考える」の実践(中学校3年生「自已の生きる地域と世界について学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 28 - 31
<総合的な学習>学年を通してのねらい, 評価の観点と方法(高校1年生「人間と人間の文化について学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 32 - 33
単元「ガリレオになろう」の実践(高校1年生「人間と人間の文化について学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 34 - 37
<総合的な学習>単元「日本と西洋の音楽文化を比較しよう」の実践(高校1年生「人間と人間の文化について学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 38 - 41
<総合的な学習>単元「視覚の世界を探求しよう」の実践(高校1年生「人間と人間の文化について学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 42 - 45
<総合的な学習>単元「文字の歴史を考える」の実践(高校1年生「人間と人間の文化について学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 46 - 49
<総合的な学習>学年を通してのねらい, 評価の観点と方法(高校2年生「言語の違いを越えて世界を学ぶ」(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 50 - 51
<総合的な学習>単元「異文化に興味関心を持つ」の実践事例(高校2年生「言語の違いを越えて世界を学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 52 - 55
<総合的な学習>単元「異文化を探求し,知識を共有する」の実践事例(高校2年生「言語の違いを越えて世界を学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
PP. 56 - 59
<教科研究>高等学校3年間の国語「現代文」の授業 その2 : 学習者はどのようにうけとめたか その2 授業での出会いについて
PP. 61 - 66
<教科研究>学習意欲を高める古典教育 : 古典教育(明日香の旅)の場合
PP. 67 - 73
<教科研究>法的葛藤問題の授業開発 : 高等学校公民科政治経済「爆発金庫訴訟」の場合
PP. 75 - 80
<教科研究>課題研究レポートによる授業と教材開発 : 数学的な見方や考え方を育てる授業モデル(II)
PP. 81 - 85
<教科研究>中学校の選択理科における課題研究
PP. 87 - 88
<教科研究>高等学校物理の課外活動としての探究活動実践例 : 生徒による市販DVカメラを用いた重力加速度測定の試み
PP. 89 - 92
<教科研究>気づき,交流し,発表する体育授業 : 友だちと感じ合って動くダンス
PP. 93 - 104
<教科研究>これからの音楽教育に関する一考察 : 新学習指導要領との関わりの中で
PP. 105 - 110
<教科研究>「食」の果たす意義を考える : 三日間の食事作りから
PP. 111 - 118