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研究紀要／広島大学附属東雲小学校平成5年度巻

1994-03-24 発行

10 障害児教育

伊藤福男

木村敦子

兼桝透

森冨恵

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障害児教育

総目次

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I 豊かな感性を育む : 子どもの豊かな気づきや感じ方を育む支援

PP. 1 - 5

II 研究主題について

PP. 6 - 16

新しい研究主題への出発 <巻頭言>

PP. i -

1 国語科

PP. 17 - 18

豊かな気づきや感じ方を育む文学的文章の学習 : 第2学年「お手紙」の実践を通して

PP. 19 - 24

主体的に学ぶ学習法の指導 : 学習計画に基づく課題解決学習

PP. 25 - 30

2 社会科

PP. 31 - 32

感性に支えられた問題解決学習 : 第3学年単元「カキのようしょく」をもとに

PP. 33 - 40

豊かな感性を育む社会科学習づくり : 第5学年単元『見直される米づくり』の実践をもとにして

PP. 41 - 46

3 算数科

PP. 47 - 48

自ら学ぶ喜びを味わう算数科学習 : 自ら学ぶ力の育成をめざして(複式低学年での取り組み)

PP. 49 - 54

豊かな感性を育む算数 : 第4学年「2つのかわる量」の実践を通して

PP. 55 - 60

よさを味わい感性を育む算数学習 : 第5学年「割合」の実践を通して

PP. 61 - 66

4 理科

PP. 67 - 68

感性を育む理科の指導 : 第3学年「こんちゅう」・第4学年「秋になって」の実践を通して

PP. 69 - 74

感性を育む理科の授業 : 第5学年「気温と天気の変化」の単元の実践を通して

PP. 75 - 80

5 生活科

PP. 81 - 82

豊かな感性を育む生活科学習のあり方 : 第2学年の栽培活動を通して

PP. 83 - 88

6 音楽科

PP. 89 - 90

創造的表現の開発 : 第1学年「たんたんにのって」の実践を通して

PP. 91 - 98

豊かな感性を育む音楽づくりの指導 : 複式中学年(3, 4年生)音楽物語をつくろう「つるのおん返し」の実践を通して

PP. 99 - 104

7 図画工作科

PP. 105 - 106

自らの思いを温める図画工作科の指導 : 第3学年「ヒコーキにのって」の実践を通して

PP. 107 - 114

豊かな感性を育む図画工作科の指導 : 第5学年「楽器をつくろう」の実践を通して

PP. 115 - 120

8 家庭科

PP. 121 - 122

豊かな感性を育む家庭科の指導 : 第6学年「衣服の手入れ」の実践を通して

PP. 123 - 128

9 体育科

PP. 129 - 130

感性を育むゲームの指導 : 第1学年「宝島の大冒険」の実践を通して

PP. 131 - 136

豊かな感性を育む基本の運動の指導 : 第4学年「用具(なわ)を操作する運動」の実践を通して

PP. 137 - 142

10 障害児教育

PP. 143 - 144

豊かな感性を育む音楽科の指導 : 「みんないっしょに」の実践を通して

PP. 145 - 150

豊かな感性を育む劇づくり : 中学年「力太郎」の実践を通して

PP. 151 - 156

豊かな感性を育む図画工作科の指導 : 年間を通した題材の展開

PP. 157 - 164

豊かな気づきを支援し表現力を高める授業づくり : 養護学級3組(高学年組)図画工作科「粘土で作ろう」を通して

PP. 165 - 172

11 道徳

PP. 173 - 174

豊かな感性を育む道徳の授業 : 第6学年「自分に対する誠実さ」の実践を通して

PP. 175 - 180

12 特別活動

PP. 181 - 182

豊かな感性を育む学級集会 : 第3学年「むかしあそび集会をしよう」の実践を通して

PP. 183 - 186

13 複式教育 : 豊かな感性を育む集会活動 : たてわり集会活動「たんぽぽ集会」の実践を通して

PP. 187 - 194

14 学校保健 : 豊かな感性を育む保健室での指導 : 保健室における相談活動の実践

PP. 195 - 198

15 学校給食 : 食べることは生きること : 給食を通して食経験を見つめる

PP. 199 - 211