理科におけるアクティブラーニング型授業の構造化

Active Learning Models in Science Classes

平松 敦史

佐々木 康子

志田 正訓

井上 純一

内海 良一

大方 祐輔

梶山 耕成

加藤 祐治

岸本 享子

杉田 泰一

樋口 洋仁

磯﨑 哲夫

木下 博義

古賀 信吉

竹下 俊治

蔦岡 孝則

松浦 拓也

三好 美織

山崎 博史

学部・附属学校共同研究紀要

THE ANNALS OF EDUCATIONAL RESEARCH

[PISSN] 1346-5104

[EISSN] 2435-9041

[NCID] AA11551679

研究の第１年次に当たる本年は，理科におけるアクティブラーニング型授業の構造化に向けて，内化と外化の往還を取り入れた授業デザインとその実践に取り組み，具体的実践の蓄積を行った。小学校，中学校，高等学校それぞれで実践を行ったところ，１）学習内容の定着が図られる，２）発展的な内容や未習内容を生徒が主体的に理解することが可能である，３）協働的な学びの場面を加えることで理解の深化が図られる，４）どのような課題に取り組ませるのかといった課題の設定がカギである，５）アクティブラーニングであるか否かを判断するための要素を明らかにする必要がある，などの一定の成果と課題が明らかになった。

The purpose of this study is to create active learning models in science classes. As the first-year research, the authors designed the classes which would include a round trip between externalization and internalization, and put them into practice. The designed models were adopted in elementary, junior high and senior high school classes. What have become clear are as the following; 1) Students’ acquisition of the learning contents can be promoted, 2) Students can understand advanced contents proactively, 3) Students’ learning can be deepened by adding collaborative activities, 4) The success or failure to active learning may depend on the quality of the tasks which students work on, 5) It is necessary to clarify the factors to determine active learning.

教育 [ 370 ]

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広島大学学部・附属学校共同研究機構

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[ISSN] 1346-5104

[NCID] AA11551679