広島大学学術情報リポジトリ

国語科授業論叢

ISSN	:
Publisher	:	学思会

Issue 5 ( 2012-07-31 )
- 学習指導要領から考える、書くことの授業づくり
  
  Nanba Hirotaka
  
  PP. 1 - 9
- 第1学年の実践「よく見てかこう」
  
  東由美
  
  PP. 10 - 19
- 第2学年の実践「もっと知りたい、友だちのしょうかい文を書こう」
  
  土居結緯
  
  PP. 20 - 32
- 複式学級第2学年の実践「お話を作って、1年生に読み聞かせをしよう」
  
  竹内嘉奈子
  
  PP. 33 - 42
- 第3学年の実践「れいをあげてせつめいしよう～世界に40冊!食べ物へんしんブックを作ろう～」
  
  安河内健二
  
  PP. 43 - 54
- 第4学年の実践「自分新聞をつくろう」
  
  小林恵子
  
  PP. 55 - 63
- 第4学年の実践「みんなに教えたい!守恒クラブ活動」
  
  山下恵子
  
  PP. 64 - 75
- 第5学年の実践「構成や表現を工夫して書こう」
  
  上野智敬
  
  PP. 76 - 82
- 第5学年の実践「5-3いきいき大作戦!『後ろ黒板改造』提案」
  
  小島歩
  
  PP. 83 - 94
- 第6学年の実践「自分の考えを伝えよう」
  
  北川尊士
  
  PP. 95 - 104
- おわりに : ゆいの会と大切なメンバーたち、その実践のこと
  
  Inada Yaho
  
  PP. 105 - 109
Issue 4 ( 2012-03-31 )
- 学習指導要領から考える、読むことの授業づくり(2) : 文学教材編
  
  Nanba Hirotaka
  
  PP. 1 - 10
- スキミングとスキャニングで確かな読みの力をつける : 1年生「花いっぱいになあれ」の授業を通して
  
  木本豊子
  
  PP. 11 - 18
- 学年最後の総まとめ読むことの授業 : 「ろくべえまってろよ」の実践
  
  Fuchiyama Shingo
  
  PP. 19 - 22
- 楽しみながら「言語活動」を : 「サラダでげんき」(東京書籍1年下)
  
  石原美由紀
  
  PP. 23 - 28
- 劇を通して論理を育てる文学的な文章の授業作り
  
  山﨑千佐
  
  PP. 29 - 40
- 対話劇を使った「手ぶくろを買いに」の実践
  
  北川智之
  
  PP. 41 - 46
- 新任教師と熟練教師の授業比較 : 児童の思考解釈を深める授業の実現に向けて
  
  松坂由美
  
  PP. 47 - 54
- 言語活動の充実をめざして
  
  横田優美
  
  PP. 55 - 59
- 結論から全体を関連づけながら読み取らせる読みの指導
  
  川本忠司
  
  PP. 60 - 67
- 東京書籍第6学年「読む」単元の課題とそれをふまえた指導の研究 : 「てびき」を手がかりにして
  
  藤井良洋
  
  PP. 68 - 78
- 「おはなしおはなし」の授業報告
  
  濵乙穂
  
  PP. 79 - 84
- 昔話を語る : むかし話の語り手になろう「おむすびころりん」(1年)「すきなむかし話は」(2年)
  
  Haba Kuniko
  
  PP. 85 - 92
- 鑑賞と創作から俳句に親しむ授業のあり方
  
  Tani Eiji
  
  PP. 93 - 100
Issue 3 ( 2011-06-18 )
- 学習指導要領から考える、読むことの授業づくり
  
  Nanba Hirotaka
  
  PP. 1 - 8
- どうやってみをまもるのかな(東京書籍1年) <新教材について>
  
  木本豊子
  
  PP. 10 - 15
- 『イルカのねむり方』の学習を生かした『ありの行列』の指導 <新教材について>
  
  川本忠司
  
  PP. 16 - 21
- 一人一人の感じ方・考え方のちがいに気づく説明書作り : 「動いて,考えて,また動く」(光村図書4年上)の学習を通して <新教材について>
  
  釜山祐幸
  
  PP. 22 - 24
- 走れ(東京書籍4年上)について <新教材について>
  
  北川智之
  
  PP. 25 - 27
- 「ゆめのロボット」を作る(東京書籍4年下)をどう指導するか <新教材について>
  
  藤井良洋
  
  PP. 28 - 31
- 「世界でいちばんやかましい音」(東京書籍5上)の指導について <新教材について>
  
  横田優美
  
  PP. 32 - 33
- 「見立てる」「生き物は円柱形」(光村書籍5年) <新教材について>
  
  佐野育代
  
  PP. 34 - 36
- のどがかわいた(光村図書5年) <新教材について>
  
  山本明日香
  
  PP. 37 - 38
- 「あめ玉」(光村図書5年生)の指導について <新教材について>
  
  山崎千佐
  
  PP. 39 - 41
- 「テレビとの付き合い方」(東京書籍5年下) <新教材について>
  
  石原美由紀
  
  PP. 42 - 45
- 「新聞の投書を読み比べよう」(東京書籍・6年上)の授業プラン <新教材について>
  
  浅貝祥輝
  
  PP. 46 - 49
- 「伝えられてきたもの」の授業プラン <新教材について>
  
  吉田貴志
  
  PP. 50 - 51
- 物語のおもしろさを読みとらせるには : 「ニャーゴ」のねことねずみの様子の対比を通して <継続教材について>
  
  松岡葉月
  
  PP. 54 - 57
- 言語活動の充実をめざして <継続教材について>
  
  横田優美
  
  PP. 58 - 63
- 自分の考えを広げたり深めたりする授業を目指して <継続教材について>
  
  胡秀明
  
  PP. 64 - 67
- 国際的な言語力を育てる国語の授業 : 中学校での実践をてがかりに <提案論文>
  
  Nagata Mayo
  
  PP. 70 - 79
- 小学校国語科教科書におけるインクルージョンの可能性 : コミュニケーションと遊びの観点を中心に <提案論文>
  
  Harada Daisuke
  
  PP. 80 - 89
Issue 2 ( 2010-03-31 )
- 評価に視点を置いた「書くこと」の実践を通して
  
  高瀬郁香
  
  PP. 2 - 8
- 児童が「読めた」と自覚する読みの指導 : ビーバーの大工事の授業を通して
  
  木本豊子
  
  PP. 10 - 17
- 楽しい国語科授業に向けた教材との出会わせ方
  
  武川由美
  
  PP. 18 - 21
- 学ぶことに楽しさがある授業をめざして : 「サーカスのライオン」の学習を通して
  
  周才規子
  
  PP. 24 - 28
- 筆者の主張を的確に読み取る授業展開
  
  浅貝祥輝
  
  PP. 29 - 32
- 物語教材を読む力を育てるための授業実践
  
  横田優美
  
  PP. 34 - 38
- 小学校国語科教科書とジェンダー : 「わらぐつの中の神様」を中心に
  
  Nagata Mayo
  
  PP. 39 - 48
- シグソー学習を成立させるための学び合いの過程 : 中学年に,グループ活動を取り入れて
  
  山﨑千佐
  
  PP. 49 - 56
- 児童主体で行う文学教材の授業について : 学級内ジグソー学習
  
  松岡葉月
  
  PP. 57 - 62
- 物語の構成要素を整理する : マインドマップとマンダラート
  
  表田さかえ
  
  PP. 64 - 69
- 子どもたちの学び合いを大切にした授業を目指して : 児童に多様な考えを持たせ、学び合いを深めるために
  
  胡秀明
  
  PP. 70 - 73
- 「読み」と「表現」との関連を意図した単元構想の工夫
  
  川本忠司
  
  PP. 76 - 81
- 「平和」について考え,自分の考えを発信する : 「平和のとりでを築く」(光村六年)の発展として文章を書く
  
  東克則
  
  PP. 82 - 87
- 「百年前の未来予測」の指導 : 原文と読み比べて
  
  藤井良洋
  
  PP. 88 - 92
- 活用型の授業を創る
  
  佐野育代
  
  PP. 93 - 96
- インクルーシブな国語科授業の構築 : 特別な支援を要する学習者とのかかわりを通して
  
  Harada Daisuke
  
  PP. 98 - 108
- 書くことが苦手な児童に対する指導 : 文章を三文で書かせる取組み
  
  大名克英
  
  PP. 109 - 111
- 一営業マンからみた小学校英語その後
  
  佐々木純也
  
  PP. 114 - 117
- 今のままではコミュニケーション教育はできない : 本当のコミュニケーション教育のために
  
  Nanba Hirotaka
  
  PP. 118 - 121
Issue 1 ( 2009-03-31 )
- 教室に読む文化を育む : 小学校低学年における読書環境づくり
  
  木本豊子
  
  PP. 2 - 7
- 楽しみながら論理力が育つ授業をめざして : 活動型単元学習を通して
  
  周才規子
  
  PP. 10 - 14
- 組み立てを考えて書く力を育てる
  
  高瀬郁香
  
  PP. 16 - 21
- 読みの観点を持たせるための「読むこと」の指導
  
  胡秀明
  
  PP. 22 - 24
- 世界の民話を読もう : 「木かげにごろり」 : お話データブックを作ってお話会をしよう
  
  土井直子
  
  PP. 25 - 28
- 目的意識をもって読む説明的文章の授業
  
  藤井良洋
  
  PP. 30 - 37
- 読む力を育てる話し合い活動の実践
  
  横田優美
  
  PP. 38 - 44
- 段落相互の関係を中心に読む
  
  松田文男
  
  PP. 45 - 48
- 新聞作りを取り入れた「読解力」を高める説明的文章の授業づくり
  
  武川由美
  
  PP. 49 - 56
- 人物の気持ちの移り変わりを読もう「ごんぎつね」 : ごんぎつねフェアーを開こう
  
  福原喜美子
  
  PP. 57 - 62
- 自分のことばを大切にする国語教育実践 : 小学4年生28人とのかかわりを通して
  
  Harada Daisuke
  
  PP. 63 - 70
- わたしはこう考える : 説明文「インスタント食品とわたしたちの生活」の書き方を生かして書く
  
  佐野育代
  
  PP. 72 - 75
- 伝記教材を生かした,活動型単元学習の在り方
  
  冨吉由味
  
  PP. 76 - 79
- 一読総合法による自己学習力の育成
  
  東克則
  
  PP. 80 - 81
- 文学教材の読解における授業形態の工夫 : 「ジクソー学習」を用いて
  
  重友葉月
  
  PP. 82 - 85
- 言語技術【情報を分析する技術】を活用した読み取りの実践
  
  表田さかえ
  
  PP. 88 - 93
- 自分の思いや考えと比べながら読もう「風切るつばさ」 : リレートークをしよう
  
  石下佳奈
  
  PP. 94 - 95
- 説明的な文章を読む必然性が生まれる授業をめざして
  
  川本忠司
  
  PP. 96 - 100
- 対話能力と読みの力を高める国語科学習指導の在り方 : 文学的な文章に「ジグソー学習」を取り入れて
  
  山﨑千佐
  
  PP. 101 - 106
- 文学的な文章の読解に有効な「言語技術」の開発と活用
  
  吉田貴志
  
  PP. 107 - 112
- 型を提示して,考えさせる特別支援(知的障害)学級における国語科授業
  
  大名克英
  
  PP. 114 - 117
- 「一営業マンから見た小学校英語」
  
  佐々木純也
  
  PP. 120 - 123
- 自己の観点から見たPISA型読解力
  
  Nagata Mayo
  
  PP. 124 - 131
- エンパワーメントのための読書に向けて
  
  Nanba Hirotaka
  
  PP. 132 - 134

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