通常学校で学ぶ弱視のある小中学生を対象とした理科の教科指導におけるタブレット端末活用の可能性 : 地学分野を中心として

本研究は、理科の地学分野において困難度が高い３つの単元に関して、弱視がある小中学生の視覚特性に配慮した指導法（UD指導法）を開発し、通常学校に在籍する弱視のある小中学生のパフォーマンスや主観評価に与える効果を検証することを目的とした。UD指導法は先行研究などをもとに、通常学校が有しているタブレット端末を使用した指導計画であり、３単位時間分作成した。その後、弱視がある小中学生を対象とするワークショップ形式の実践を行い、効果を検証した。理科授業に関する主観評価を問う質問紙調査の結果において、事前アンケートと事後アンケートの単位時間毎の平均点を比較すると、全ての単元で事後アンケートの点数が事前アンケートの点数より高くなっていた。また、行動分析では、弱視のある小中学生の困難とされる観察場面での参加率が高く、視覚特性に配慮した指導法を実践することで主体的な観察学習が促進されると考えられる。学習理解度においてもタブレット端末を使用することにより、弱視のある小中学生の多様な視覚特性に配慮し、見えにくさを補うことに貢献することができ、学習理解度が高まったと考えられる。

This study takes up three units with high difficulty in the field of earth science of science and creates a teaching method (UD teaching method) that considers the visual characteristics of elementary and junior high school students with impaired vision. The purpose was to verify the effect on the performance and subjective evaluation of elementary and junior high school students with impaired vision. The UD teaching method is a teaching plan that uses tablets that regular schools have, based on previous research, and was created for 3 credit hours. After that, a workshop-style practice was conducted for elementary and junior high school students with impaired vision, and the effect was verified. Comparing the pre-questionnaire average scores and the post-questionnaire scores for each unit time in the survey results asking about the subjective evaluation of science classes, the post-questionnaire scores were higher than the pre-questionnaire scores in all units. In behavior analysis, elementary and junior high school students with impaired vision have a high participation rate in difficult observation scenes, and it is thought that independent observational learning is promoted by practicing teaching methods that take visual characteristics into consideration. It is considered that the learning comprehension level was improved by using the tablets, considering the various visual characteristics of elementary and junior high school students with impaired vision and contributing to compensating for the difficulty in seeing.