読書力を形成する「読書日記指導プログラム」の構想

The Idea of Teaching Program with Reading Diary to Improve Competence of Reading Books

細 恵子

広島大学附属三原学校園研究紀要

[PISSN] 2185-5242

[NCID] AA12942412

本研究では，先行研究と筆者の4年間の実践の成果・課題を基に作成した，小学校教育における「読書日記指導プログラム」の構想を示すことが目的である。まず，先行研究の考察と，PISA調査，全国学力状況調査の結果から，日常の読書生活に機能する「読書力」として，「読書技術」「読書活動に対する意欲・態度」「読書習慣」を示す。次に，研究の視点①「読書力の明確化」②「読書力の形成を目指す連続的・系統的な読書活動」③「書くこと・話し合うことと結びついた指導法」④「個に応じた指導法」に適合する読書活動として考案した「読書日記」指導の目的・内容・方法を明確にした上で，第1学年の「読書日記指導プログラム」を提案する。この年間指導プログラムでは，系統的な指導と螺旋的な指導を取り入れている。

This research aims to show a plan of teaching program with reading diary in elementary school, based on previous studies and my four-year teaching practice. First, "competence of reading books" is defined as the sum of reading technique, motivation and attitude towards reading, and habit of reading. This conceptualization is from previous studies including the results of PISA and National Achievement Examinations. Then, the four perspectives are introduced: (1) the clarification of competence of reading books, (2) consecutive and systematic reading activity to form the competence of reading books, (3) reading instruction connected to writing instruction, and (4) differentiated instructions for individuals. These perspectives finally lead to my suggestion of a teaching plan using reading log for the first year kids. This annual program deal with a systematic and spiral instruction.

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