通常の学級に在籍する書字困難のある児童のタブレットを活用したノートテイキングトレーニングの実践

Training of Note-Taking using Assistive Technology for Children with Writing Difficulties in Regular Classes

山下 祥代

広島大学特別支援教育実践センター研究紀要

The Bulletin of the Center for Special Needs Education Research and Practice

[ISSN] 2758-870X

書字困難のある児童生徒の授業中の板書や活動の記録、問題演習のためのノートテイキングに対する合理的配慮事例としてICT 機器を含むAT（Assistive Technology）の活用が多く紹介されている。しかし、１単位時間の授業内で必要な情報を、教員の想定している作業時間内に児童生徒がAT を活用して記録する具体的な過程やトレーニングについての詳しい報告は少ない。そこで、公立小学校６年生が中学校進学後にタブレットPC を活用したノートテイキングを実現するため取り組んだ2.5 ヶ月間のスキルトレーニングについて報告する。対象児童は、計５回のスキルトレーニングを通して、自立したノートテイキングを実施できるスキルを身につけることができたが、本実践は当該児童の１事例に関する報告であり、引き続き書字困難のある子供のスキルトレーニングの効果について検討を進める必要がある。

There are many case reports on the use of Assistive Technology for note-taking support for children with writing difficulties. The purpose of note-taking is to record information from the blackboard, activities, and exercises during class. Most reports only introduce the way to use Assistive Technology. The issue is that there are few reports on specific training methods for note-taking with Assistive Technology in class.
The purpose of this study is report on training using Assistive Technology note-taking for a child with writing difficulties over a 2.5 month period. During the 5 training sessions, the child not only learned how to use Assistive Technology, but also how to use it for specific purposes.

書字困難　　　

授業

ノートテイキング

アシスティブ・テクノロジー

dysgraphia

regular class

note-taking

assistive technology

日本語

The Center for Special Needs Education Research and Practice Institute for Diversity & Inclusion, Hiroshima University

広島大学ダイバーシティ＆インクルージョン推進機構特別支援教育実践センター