集団で育ち合うことを支える環境・援助

The Environment Support Providing for Children's Growth in a Group

森脇 有紀

広島大学附属三原学校園研究紀要

[PISSN] 2185-5242

[NCID] AA12942412

本研究の目的は，5歳児が自己を表現しながら，相手の思いを考え，受け入れていくことを通して，集団で育ち合うことを支える教師の環境・援助を探ることである。子どもたちの実態として，仲良しの友だちのことは気にかけるが，他の周りの友だちを気にしていない姿がある。そこで，友だちと共に，集団で育ち合うためにどのような教師の環境・援助が必要であるかを明らかにしたいと考えた。
集団で育ち合うことを支える教師の援助として①自分の思いを安心して出せる雰囲気づくり②集団の中の自分を意識できるようなかかわり③友だちとぶつかることを支えるかかわり④友だちと一緒に役割を見出して遊び満足感を味わえるようなかかわりの4点が明らかになった。一方，環境構成の在り方が課題として残っている。今後もさらに実践を重ねながら，集団で育ち合うことを支える教師の環境・援助を探っていきたい。

The purpose of this study is to explore how we can nurture five-year-old children with an ability to support each other in a group by expressing how one feels and thinking of how others feel and complying with them. Children often care only for those who have good relationships with them while they don't necessarily care for those who are not. Therefore, this study examines what teachers enable children to encourage children to assist each other and bring up themselves as a group in terms of environment and support providing by teachers. While this study revealed that teachers could provide for children's growth in a group by 1) making an environment, in which they can express themselves without anxiety; 2) making them conscious of their individuality in a group; 3) making them not avoid conflicts with their friends; and 4) helping them satisfy themselves finding their roles at play, how teachers can make the environment remains to be explored.

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