4歳児の人とかかわる力を育むための教師のかかわり : ごっこ遊びを通して

How Teachers can be Involved in Cultivating the Ability of Four-Year-Old Children to Communicate with Others: Examination through Make-Belief Play.

広兼 睦

広島大学附属三原学校園研究紀要

[PISSN] 2185-5242

[NCID] AA12942412

本研究は，ごっこ遊びを通して4歳児の人とかかわる力を育んでいくために必要な教師のかかわりとは何かを検討し，明らかにすることを目的とする。ごっこ遊びは，友だち同士のかかわりが生まれる遊びであり，特に他者という存在を感じていなければ成り立たないという点に着目している。今回の研究では，次の5点の教師のかかわりが大切だということが明らかとなった。①子ども同士をつなげる教師のかかわり②“なりきる”を支える教師のかかわり③思いの仲介役としての教師のかかわり④イメージをつなげていくための教師のかかわり⑤ごっこ遊びが広がる教師のかかわりである。また，ごっこ遊びには，教師のかかわりと遊びの特性の両面があるからこそ，その時期に必要な人とかかわる力の基礎が育まれるのだということも見えてきた。今後は，ごっこ遊びの発達段階別に焦点を当て，子どもの年齢に応じた教師のかかわりも明らかにしていきたい。

The aim of this study is to examine and clarify roles of teacher involvements to cultivate four-year-old-children's abilities to interact with others through make-belief play. This study focuses on some particular aspects of make-belief play to promote interactions with other friends, since it is dependent on the appreciation of others. The current study reveals following five involvements of teachers to be important: 1) to make connections between children, 2) to support children to get into characters or roles, 3) to understand children's feelings as a mediator of relationships between children, 4) to make connections in children's images, and 5) to widen the world in the make-belief play. Besides, this study illustrates that teacher involvements in make-belief and its attributes as play cultivate the basis of children's abilities to interact with others at a certain age. Implications of this study are discussed to propose teacher involvements in response to children's ages focusing on their different developmental stages of make-belief play for future study.

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