ドイツにおける教授学研究の展開 : 規範的モデルから実証的アプローチ

Zur Entwicklung und Aktuellen Situation der Allgemeinen Didaktik in Deutschland : Didaktische Modelle und Empirische Ansätze

松田 充

広島大学大学院人間社会科学研究科紀要. 教育学研究

Bulletin of the Graduate School of Humanities and Social Sciences, Hiroshima University. Studies in education

[ISSN] 2436-0333

[NCID] AA12909086

Allgemeine Didaktik in Deutschland hat einen bedeutsamen Einfluss auf japanische Didaktik und Unterrichtsforschung. Sie haben die allgemeine Didaktik als Vermittlung von Unterrichtspraxis und theoretische Forschung gefordert. Der Beitrag soll die historische Entwicklung und die aktuelle Situation der allgemeinen Didaktik in Deutschland verdeutlichen. Die allgemeine Didaktik befindet sich gegenwärtig in der Krise, obwohl sie eine altehrwürdigen, bis zu Comenius zurückreichenden Tradition hat und eine wichtige Rolle für Lehrerausbildung als Berufswissenschaft spielt. Der Grund dafür ist die theoretische Stagnation, der Mangel an Empirie und der Aufstieg der Fachdidaktik und empirischen Unterrichtsforschung. Um diesen Herausforderungen zu bewältigen, entwickelt allgemeine Didaktik neuen Ansätze, der ihre normative Aussage empirisch fundieren. Die allgemeindidaktische neue Ansätze wöllen nicht nur didaktische Theorie zur Nachbarwissenschaften wie pädagogischen Psychologie und Soziologie erschließen, sondern auch auf Eigensturktur der Didaktik zurückkommen.

Allgemeine Didaktik

Didaktische Modelle

Didaktik und Unterrichtsforschung

Deutschland

一般教授学

教授学モデル

教授学と授業研究

ドイツ

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