PISA後ドイツのカリキュラム改革におけるフンボルト受容に関する研究

Rezeption der Bildungstheorie und Bildungsreform Wilhelm von Humboldts nach PISA

宮本 勇一

広島大学大学院教育学研究科紀要. 第三部, 教育人間科学関連領域

Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part 3, Education and human science

„Nach PISA“ ist ein wirksames Analysenperspektiv, um die erziehungswissenschaftliche Diskussion nach 2000 über die letzte Bildungsreform zu begreifen. Am bezeichnendesten für „nach PISA“ hat solche typische Diskussion sich auf die grundlegende Frage nach Zukunft der Bildung und des Bildungssystems in Deutschland so konzentriert, dass man immer wieder nach Kontinuität oder sogar Diskontinuität zwischen klassischem Bildungsbegriff und neuen Kompetenzmodelle mit Referenz zum Bildungstheorie und Bildungsreform Wilhelm von Humboldts gefragt hat. Wenn man untersucht, wie jeder miteinander konfrontierende Standpunkt bzw. PISA Befürworter und Gegner sich auf Grund von Humboldts Bildungstheorie entwickelt, dann werden sowohl die Eigentümlichkeit, Überblick, und Grenzen von Curriculumreform nach PISA als auch die Bedeutung von Humboldts Bildungstheorie erklärt.

Nach PISA

Wilhelm von Humboldt

Bildungstheorie

Bildungsreform

PISA後

フンボルト受容

陶冶理論

カリキュラム改革

教育 [ 370 ]

日本語

広島大学大学院教育学研究科

[ISSN] 1346-5562

[NCID] AA11625039