教育実践記録における語りの視点 : 文学研究と物語論を手がかりに

Standpunkt von der Narration in der Erzählung zur pädagogischer Praxis : Anhaltspunkt von der Literaturwissenschaft und der narrative Theorie

Tanaka Noriko

広島大学大学院教育学研究科紀要. 第三部, 教育人間科学関連領域

Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part 3, Education and human science

In den letzten Jahren erweitert Abschätzung System von Leistungsprinzip. Es ist der Gründe, dass Lehrer und Lehrerin erzählt nicht sich ihnen Erzählung zur pädagogischer Praxis. Denn Narrationen im Erzählung zur pädagogische Praxis hat das Merkmal, dass auf den Mißerfolg und Fehler halten. Aber Lehrer und Lehrerin erzählt den Mißerfolg und den Fehler für die Verbesserung, deshalb es ist bedeutender Reflexion. Von der Literaturwissenschaft und der narrative Theorie, wenn Lehrer und Lehrerin können ihnen pädagogische Praxis erzählen, dann sie können auf ihnen Praxis zurückblicken. Der Beitrag bezwecken zu zeigen, Lehrer und Lehrerin hast welcher Standpunkt von der Narration wenn sie erzählt ihnen pädagogische Praxis.

Erzählung zur pädagogische Praxis

Narration

narrative Theorie

Literaturwissenschaft

Standpunkt der Erzählung

教育実践記録

語り

物語論

文学研究

視点

Education [ 370 ]

jpn

広島大学大学院教育学研究科

[ISSN] 1346-5562

[NCID] AA11625039