第1章 研究の史的展望と問題提起 / p1
　第1節 弁別移行学習と学習様式の発達 / p1
　　1.言語媒介説 / p1
　　2.観察反応説と知覚分化説 / p8
　　3.仮説検証モデル説 / p13
　　4.弁別移行学習理論における接近傾向 / p14
　　5.非次元性媒介理論 / p19
　第2節 認知発達理論と幼児の思考的学習 / p21
　第3節 問題と目的 / p23
第2章 弁別移行課題による幼児の認知媒介型学習様式の検討 / p26
　第1節 幼児の選択移行学習における次元偏好性の効果 / p26
　　1.次元偏好性と過剰訓練の効果(実験1) / p26
　　2.次元偏好性の強度の効果(実験2) / p38
　第2節 幼児の単一刺激対連続次元内移行学習における過剰訓練の効果(実験3) / p45
　第3節 幼児の非次元性刺激による逆転?半逆転移行学習(実験4) / p58
　第4節 幼児の非次元性刺激による逆転移行学習における過剰訓練の効果 / p67
　　1.群化刺激提示過剰訓練の効果(実験5) / p67
　　2.逆反応方略制限事態における群化刺激提示過剰訓練の効果(実験6) / p74
第3章 総合的考察 / p80
　第1節 全体的考察 / p80
　　1.幼児期中期:単純S-R型から認知媒介型への移行の開始 / p80
　　2.学習様式の発達をめぐる問題点:単一の学習様式か複数の学習様式か / p83
　第2節 今後の研究課題 / p87
引用文献 / p91