Eine Entwicklungsstudie zur Dialogischen Didaktik Die Replikation von Takeji Hayashi's experimentellem Unterricht "Über den Menschen" in Deutschland

Dobashi Takara

Marsal Eva

学習開発学研究

Journal of Learning Science

[PISSN] 1883-8200

[NCID] AA1244667X

In diesem Beitrag stellen wir die Dialogische Didaktik von Takeji Hayashi's Methode zur Förderung der ethischen Reflexionskompetenz vor. In seinem Unterricht über den Menschen greift er das Rätsel der Sphinx auf und bringt die Kinder durch das gemeinsame Gespräch über das Wesen des Menschen dazu, über die Verantwortung des Menschen gegenüber der Umwelt und Mitwelt nachzudenken. Die Dialogische Didaktik ist international bedeutsam und so replizierten wir die Unterrichtseinheit von Hayashi in Deutschland, indem wir seine Gesprächsimpulse rekonstruierten und einer dritten Grundsschulklasse in der Peter-Hebel-Schule vorlegten. Diese verglichen wir mit einer Unterrichtseinheit, die Hayashi mit gleichaltrigen Kindern in Japan durchführte. Der interkulturelle Vergleich, der empirisch durch eine Inhaltsanalyse durchgeführt wurde, ergab, dass die japanischen Kinder ein anderes Verhältnis zur Natur haben. Das Naturverständnis der japanischen Kinder ist durch ihre moralisch-religiöse buddhistische Erziehung geprägt. Sie besitzen auch einen bewussteren Zugang zu ihrer eigenen Kultur, wahrend die deutschen Kinder über ein ausgeprägteres naturwissenschaftliches und ökologisches Bewusstsein verfügen. Dabei muss berücksichtig werden, dass zwischen beiden Unterrichtspraxen eine Zeitspanne von 35 Jahren liegt. Obwohl also Takeji Hayashi's Dialogische Didaktik bereits vor eine Generation entwickelt wurde, zeigt das Beispiel der Replikation in Deutschland, dass sie auch heute noch aktuell ist und die Reflexion gegenwärtiger Probleme unterstützt.

教育 [ 370 ]

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広島大学大学院教育学研究科学習開発学講座

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[ISSN] 1883-8200

[NCID] AA1244667X