ポスト「教育のスタンダード化」 : その争点と可能性

"Post-Standardisierung" in Bildung : Streitpunkt und Möglichkeit

Higuchi Yusuke

広島大学大学院教育学研究科紀要. 第三部, 教育人間科学関連領域

Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part 3, Education and human science

In letzten Zeit erweitert Reformen, die darauf abzielten, die Leistungen der Schülerinnen und Schüler bei der Einführung der Standards und der accountability Bewegung anzuheben, weltweit. Nach Aussage von Dennis Shirley haben Reformen, d. h. Standardisierung in Bildung, zu einer Begrenzung der Lehrpläne, zu ethisch fragwürdigen Strategien der Konzentration auf einige Schülergruppen unter Vernachlässigung anderer Schülergruppen und zum Verlust von professioneller Diskretion und Kontrolle auf Seiten der Lehrer geführt. Shirley und seiner Kollegen stellen die Aufgaben in „Standardisierung" dar und entwerfen „Post-Standardisierung". Dabei zielen sie darauf, die Verdrehung von der accountability Bewegung und der Standardsierung zu korrigieren und die demokratischen und normativen Dimension in Bildung wiedererzulangen. Der Zweck dises Beitrag ist unter Berücksichtigung der Aussage von Shirley Streitpunkt und Möglichkeit der „Post-Standardisierung" darzustellen. In diesem Beitrag wurde folgendes geklärt. -Für Unterrichtspraxis geht es um die Betrachtung über die pädagogischer Begegnung zwischen Lehrer und Schüler. -Detsche didaktischen Tradition denkt über diese Gesamtheit des unterrichtlichen Geschehens unter Berücksichtigung der pädagogischer Begenung nach. -Dafür entwirft Deutsche Didaktik die „pädagogischen Freiheit" des Lehrers unter ihrer pädagogischer Verantwortung. Auf diese Weise, die Möglichkeit der „Post-Standardisierung" hat in Deutsche didaktischen Tradition gefunden.

Post-Standardisierung

Didaktik

Curriculum

ポスト「教育のスタンダード化」

ドイツ教授学

カリキュラム

Education [ 370 ]

jpn

広島大学大学院教育学研究科

[ISSN] 1346-5562

[NCID] AA11625039