ルドルフ・シュタイナーの人智学的認識論に関する一考察

Eine Betrachtung über die Anthroposophishe Erkenntnistheorie Rudolf Steiners

衞藤 吉則

教育哲学研究

Pro und Kontra der Steiner-Pädagogik entspringt im allgemeinen aus dem Problem der Gültigkeit der anthroposophischen Erkenntnistheorie als deren Grundlage. Aber das Problem bleibt heute von Anfang bis zum Ende oberflächlich und unfruchtbare Diskussion, weil es vom jeweiligen theoretischen Standpunkt — besonders der erfahrungswissenschaftlichen Erziehungswissenschaft und Anthroposophie usw. — aus angegangen wird.

Diese Abhandlung richtet sich daher auf die anthroposophische Erkenntnistheorie — insbesondere auf den Hintergrund ihrer Entstehung und ihere Gedankenstruktur — als den Schlüssel zur Lösung der Polemik um die Steiner-Pädagogik und will damit zur Klärung eines so komplizierten Ploblems um die Steiner-Pädagogik beitragen.

Als Folge der obigen Betrachtung wird sich ein neuer Aspekt zum Verständnis der Steiner-Pädagogik zeigen — Erkenntnis als die Verwandlung des Subjekts nach der Metamorphose-Theorie; Erkenntins, die mit dem Sein verbindet; Billigung des methodologischen Pluralismus.

教育 [ 370 ]

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教育哲学会

教育学術新聞社

[ISSN] 0387-3153

[NCID] AN00058052