Theoretische Überlegungen zum Verhältnis zwischen Lernen und Spiel : Graphische Versuche deutscher Studenten zu der Debatte japanischer Erzieher

Takara Dobashi

Eva Marsal

広島大学大学院教育学研究科紀要. 第一部, 学習開発関連領域

Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part 1, Learning and curriculum development

In diesem Beitrag stellen wir einen experimentellen Versuch zur Förderung der Reflexionskompetenz von Studenten vor. Thematisch geht es dabei um die Frage, ob sich das „Spielen" fördernd oder hemmend auf das „Lernen" auswirkt, ob also eine positive oder negative Wechselwirkung zwischen beiden Größen besteht. In den Zwanziger Jahren vertraten die japanischen Erzieher Moriya und Mineji dazu gegensätzliche Meinungen: Moriya vertritt die Position, dass sich das Lernen aus dem Spiel heraus entwickelt, während Mineji eine Verbindung zwischen Spiel und Lernen ablehnt. Ein Vortrag über diese Kontroverse führte die Studenten in diesen Problemkomplex ein und diente ihnen als Hintergrund dafür, eigene Vorstellungen über die Beziehung von „Lernen und Spielen" zu entwickeln, die sie dem Plenum als Graphiken präsentierten. Diese Tafeln stellen wir zusammen mit den Erklärungsmustern der Studenten vor.

Debatte

Spieldidaktik

Lerneffekt

Education [ 370 ]

deu

広島大学大学院教育学研究科

[ISSN] 1346-5546

[NCID] AA11618554