読み手を裏切らない英作文のための3つの質問

Three springboard questions to write a reader-relevant essay

山岡 大基

中等教育研究紀要

Bulletin of theory and practice in secondary education

[PISSN] 1349-7782

[NCID] AA12025729

本稿では、高校生に対する英語ライティング指導において、3 つの質問すなわち“Why so?”、”Such as?”、“And then?” をきっかけとして1 文ずつ書き進めさせる指導法について報告する。この指導法は、1 文から次の1 文への接続を「読み手の予期（reader expectation）」の観点から説明がつくものにすることを意図している。そうすることによって、書かれた文章に論旨の飛躍がなく、メッセージが間違いなく読み手に伝わるようになる。2023 年度は、この指導法を授業および課外のオンデマンド講座において実践し、その効果を確かめるとともに、この指導法に基づく教材を開発した。

This paper reports on a teaching strategy which aims to help Japanese English as a Foreign Language (EFL) high school students develop their essays to meet readers’ expectations. The author encouraged his students to write their essays sentence-by-sentence by answering three questions, “Why so?,” “Such as?,” and “And then?,” which are provided as springboards to achieve coherence and reader relevance. This strategy is intended to make the transition from one sentence to another accountable to readers, thus enhancing the communicability of the entire passage. In 2023, the author practiced this strategy in class and in an extracurricular on-demand course to confirm its effectiveness and develop teaching materials based on it.

日本語

広島大学附属中・高等学校

Hiroshima University High School