ルールのある遊びを通して5歳児の人とかかわる力を育む

Five-Year-old Children's Cultivating Skills of Communication through Play With Rules

広兼 陸

広島大学附属三原学校園研究紀要

Hiroshima Daigaku Fuzoku Mihara Gakkoen kenkyu kiyo

[PISSN] 2185-5242

[NCID] AA12942412

本研究の目的は，ルールのある遊びを通して5歳児の人とかかわる力を育むために必要な教師のかかわりとは何かを検討し，明らかにすることである。この研究では，子どもたちがルールのある遊びをしている場面でのエピソードを記録し，子どもの姿と教師のかかわりから，ルールをある遊びを通して5歳児の人とかかわる力を育むための教師のよりよいかかわりを検証していく。

今回の研究では，次の4つの教師のかかわりが大切だということが明らかになった。①どうしたらいいかを考えられるきっかけをつくる教師のかかわり②安心して自分の思いを伝えられる教師のかかわり③自分の思いと周りの状況や相手との思いの葛藤を見守る教師のかかわり④友達と一緒に遊びを進めていくことの楽しさが感じられる教師のかかわりである。今後は，さらに遊びの内容ごとに5歳児の人とかかわる力を育むために必要な教師のかかわりとは何かを明らかにしていきたい。

The aim of this study is to discuss and make clear how teachers need to interact with five-year-old children so that they can cultivate skills of communication through play with rules. We recorded episodes of children playing with rules, and examined teachers' better interaction to develop five-year-children's skills of communication from interaction between children and teachers. This study reveals the following four points are important when teachers interact with children. 1. Teachers' interaction which gives children opportunities to think what to do; 2. Teachers' interaction which lets children express their feelings with ease; 3. Teachers' interaction which observes conflicts between children's own feelings and others; 4. Teachers' interaction which makes children feel that they enjoy playing with their friends. In the future, we would like to make it clear how teachers' interactions should be so that five-year-old children can develop their skills of communication depending on the details of their play.

教育 [ 370 ]

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[ISSN] 2185-5242