重度・重複障害児を対象とした関わりに関する教育研究の動向と課題
広島大学大学院教育学研究科紀要. 第一部, 学習開発関連領域 64 号
29-38 頁
2015-12-18 発行
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| ファイル情報(添付) | |
| タイトル ( jpn ) |
重度・重複障害児を対象とした関わりに関する教育研究の動向と課題
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| タイトル ( eng ) |
A Literature Review and Agenda regarding Communication for Children with Profound Intellectual and Multiple Disabilities
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| 作成者 | |
| 収録物名 |
広島大学大学院教育学研究科紀要. 第一部, 学習開発関連領域
Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part 1, Learning and curriculum development
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| 号 | 64 |
| 開始ページ | 29 |
| 終了ページ | 38 |
| 抄録 |
This study reviewed the literature on communication for children with profound intellectual and multiple disabilities in order to clarify the research trends and problems. The author reviewed doctoral thesis in the field of education and academic papers on practical theory and case studies. The findings were as follows: Half of the doctoral thesis used organized psychophysiological research methods. In the academic papers on practical theory, a number of researchers and teachers drew on the theories of the primordial communication, the INREAL approach, and the co-creative communication approach. The case studies included hypothesis verification studies and qualitative studies. Through the literature review, the author clarified four issues in psychophysiological research methods and two issues in case study research.
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| 著者キーワード |
重度・重複障害児
重症心身障害児
コミュニケーション
教育
文献レビュー
children with profound intellectual and multiple disabilities
PIMD
communication
education
literature review
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| 内容記述 |
本研究は，平成27年度～29年度科学研究費補助金基盤研究(C)，課題番号(15K04440)の助成を受けたものである。
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| NDC分類 |
教育 [ 370 ]
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| 言語 |
日本語
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| 資源タイプ | 紀要論文 |
| 出版者 |
広島大学大学院教育学研究科
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| 発行日 | 2015-12-18 |
| 出版タイプ | Version of Record（出版社版。早期公開を含む） |
| アクセス権 | オープンアクセス |
| 収録物識別子 |
[ISSN] 1346-5546
[NCID] AA11618554
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