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ID 48909
本文ファイル
別タイトル
Changes in Pre-Service Elementary School Teachers’ Awareness of “Teacher Talk”
著者
松宮 奈賀子 大学院教育学研究科 広大研究者総覧
幡井 理恵
キーワード
Teacher Talk
教員養成
明示的指導
Teacher Training
Explicit Instruction
抄録
本研究は小学校の英語授業において,児童に向けて英語で語りかける際に,児童が英語を理解することができるように指導者が講じる支援(Teacher Talkの工夫)について,実際の授業映像の分析を通して学生がどの程度気づくことができるのか,またTeacher Talkについての明示的な指導を受けた後には,気づきに変容が見られるのかを検討した。その結果,学生は指導を受ける前の段階では,目に見えるジェスチャーや母語の使用以外の工夫にはほぼ気づくことができず,Teacher Talkについての指導が必要であることが示唆された。Teacher Talkについて学んだ後には,これまで気づくことができなかった「言いかえ」や「声の使い方」等への気づきが生まれ,ほぼ全員に「気づくことができるカテゴリーの増加」という点において成長が見られた。
抄録(英)
This paper aims to investigate the understanding of Teacher Talk techniques by pre-service teachers studying at a graduate school and to examine how their understanding changed after receiving explicit instructions about Teacher Talk. It was found that prior to receiving the instructions, the students were not able to notice anything other than visual gestures and the use of their mother tongue. However, after receiving the instructions on Teacher Talk, they noticed techniques of which they had previously been unaware, such as how to “rephrase” or “use voices” to convey messages. Thus, growth was observed in almost every participant.
内容記述
本研究はJSPS科研費JP16K02964の助成を受けたものである。
掲載誌名
初等教育カリキュラム研究
8号
開始ページ
37
終了ページ
48
出版年月日
2020-03-31
出版者
初等教育カリキュラム学会
ISSN
2187-6800
NCID
言語
日本語
NII資源タイプ
学術雑誌論文
広大資料タイプ
学術雑誌論文
DCMIタイプ
text
フォーマット
application/pdf
著者版フラグ
publisher
権利情報
Copyright (c) 2020 初等教育カリキュラム学会
部局名
教育学研究科
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