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ID 51647
本文ファイル
別タイトル
Context and Awareness in the Transfer of Science Learning: A Quantitative Assessment of Junior High School Students
著者
堀田 晃毅
キーワード
transfer of science learning
context
commonality of principle and structure
学習の転移
文脈
共通の原理・構造
抄録(英)
The transfer of learning means that people apply knowledge and skills they have learned to new contexts. In this study, I investigated the importance of awareness of common principles and/or structures between previously learned content and transfer tasks in junior secondary school students. To conduct the research, I categorized the contexts for transfer into three different types based on the framework of Simons (1990, 1999): within a unit, new learning, and daily life. The results showed that generally, the transfer of previously learned content was difficult, and many students struggled to transfer the content to new learning and  daily life in particular. Additionally, students who found a common principle between the previously learned contents and transfer tasks tended to correctly answer the transfer tasks. However, it became clear that even when students correctly understood the content they had previously learned, the content of the transfer task had an impact on whether or not they  were aware that their knowledge could be used for the transfer task.
掲載誌名
広島大学大学院人間社会科学研究科紀要. 教育学研究
2号
開始ページ
355
終了ページ
364
出版年月日
2021-12-23
出版者
広島大学大学院人間社会科学研究科
ISSN
2436-0333
NCID
言語
日本語
NII資源タイプ
紀要論文
広大資料タイプ
学内刊行物(紀要等)
DCMIタイプ
text
フォーマット
application/pdf
著者版フラグ
publisher
権利情報
Copyright (c) 2021 人間社会科学研究科
部局名
人間社会科学研究科
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