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ID 30231
file
creator
Dobashi, Takara
Marsal, Eva
NDC
Education
abstract
In diesem Beitrag stellen wir die Dialogische Didaktik von Takeji Hayashi's Methode zur Förderung der ethischen Reflexionskompetenz vor. In seinem Unterricht über den Menschen greift er das Rätsel der Sphinx auf und bringt die Kinder durch das gemeinsame Gespräch über das Wesen des Menschen dazu, über die Verantwortung des Menschen gegenüber der Umwelt und Mitwelt nachzudenken. Die Dialogische Didaktik ist international bedeutsam und so replizierten wir die Unterrichtseinheit von Hayashi in Deutschland, indem wir seine Gesprächsimpulse rekonstruierten und einer dritten Grundsschulklasse in der Peter-Hebel-Schule vorlegten. Diese verglichen wir mit einer Unterrichtseinheit, die Hayashi mit gleichaltrigen Kindern in Japan durchführte. Der interkulturelle Vergleich, der empirisch durch eine Inhaltsanalyse durchgeführt wurde, ergab, dass die japanischen Kinder ein anderes Verhältnis zur Natur haben. Das Naturverständnis der japanischen Kinder ist durch ihre moralisch-religiöse buddhistische Erziehung geprägt. Sie besitzen auch einen bewussteren Zugang zu ihrer eigenen Kultur, wahrend die deutschen Kinder über ein ausgeprägteres naturwissenschaftliches und ökologisches Bewusstsein verfügen. Dabei muss berücksichtig werden, dass zwischen beiden Unterrichtspraxen eine Zeitspanne von 35 Jahren liegt. Obwohl also Takeji Hayashi's Dialogische Didaktik bereits vor eine Generation entwickelt wurde, zeigt das Beispiel der Replikation in Deutschland, dass sie auch heute noch aktuell ist und die Reflexion gegenwärtiger Probleme unterstützt.
journal title
Journal of Learning Science
issue
Issue 1
start page
39
end page
52
date of issued
2007-09-01
publisher
広島大学大学院教育学研究科学習開発学講座
issn
1883-8200
ncid
SelfDOI
language
ger
nii type
Departmental Bulletin Paper
HU type
Departmental Bulletin Papers
DCMI type
text
format
application/pdf
text version
publisher
rights
Copyright (c) 2007 広島大学大学院教育学研究科学習開発学講座
department
Graduate School of Education
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