本研究は本研究の目的は,表現や鑑賞の活動を通して,他者とかかわりながら,生涯を通じて創造的に生きるために必要な美意識を育むために,発達段階に応じたポートフォリオ評価法の活用や,タキソノミーを参考にした評価指標の作成を基にした実践研究を行うものである。本年度は情意領域・認知領域・精神運動領域・メタ認知領域のうち,児童・生徒の美意識の育成に深くかかわるメタ認知領域に焦点を当てて研究を進めていった。また,昨年度より引き続いてポートフォリオ評価法を取り入れて自己を振り返ったり,学習を深めたりしていくのにかつようした。タキソノミーテーブルについても本学園におけるタキソノミーテーブルの完成を目指して修正を加えていった。 指導後のアンケートの結果より,メタ認知領域のなかでも発達段階によって育成できる部分が異なることが分かってきた。メタ認知領域の中の自己知識については小学校の低学年から育成していくことができる。しかし,自己調整についてはしかるべき発達段階から育成していくことが有効ではないかということが分かった。