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ID 50845
file
title alternative
Research on Peer Evaluation Activities for Proactive, Interactive and Deep Learning: In Which Learners Create Their Own Rubric Sharing with Teacher’s Ideas
creator
HARADA, Hiromu
subject
国語教育
ルーブリック
相互評価
主体的・対話的で深い学び
Japanese education
rubric
peer evaluation
proactive
interactive and deep learning
abstract
日々の授業実践において,学習者同士で相互評価を行う機会がある。これは,主体的・対話的で深い学びの一端であると考えるが,この相互評価活動が効果的に行われているとは言い難い。それは,学習者同士が同じ基準の中で対話ができていないことに原因があると考える。その解決策として,評価基準を揃えることが考えられるが,授業者から与えられた評価基準ではなく,学習者自身が作成することによって,同じ基準を理解しながら,効果的な相互評価活動を行えるのではないかと考えた。本研究では,ルーブリックを学習者自身が作成し,相互評価活動を行うという授業実践を通して,その効果を検証していく。
abstract
There are opportunities for learners to peer asses each other in their daily classroom practice. While we believe this is part of a proactive, interactive, and deep learning process, we cannot say that this peer evaluation activity is carried out effectively. This can be attributed to the lack of dialogue between learners in the same criteria. While having a set of evaluation criteria is a possible solution, I thought that if the learners create their own evaluation criteria rather than using those given by the instructors, they would be able to conduct effective peer evaluations. In this study, we will examine the effectiveness of the rubric through the classroom practice of having learners create their own rubrics, and conduct peer evaluation activities.
journal title
Journal of elementary education and curriculum
issue
Issue 9
start page
45
end page
53
date of issued
2021-03-31
publisher
初等教育カリキュラム学会
issn
2187-6800
ncid
language
jpn
nii type
Journal Article
HU type
Journal Articles
DCMI type
text
format
application/pdf
text version
publisher
rights
Copyright (c) 2021 初等教育カリキュラム学会
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