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ID 33697
本文ファイル
別タイトル
Exploratory Practice and the Concept of Understanding
著者
NDC
英語
抄録(英)
This paper contrasts Exploratory Practice (EP) with Scientific Research (SR) and Action Research (AR) in their features and roles in the studies of English Language Teaching (ELT) as a second or foreign language. It argues that EP should take priority over AR and SR for teacher development in the sense that it deepens understanding of ELT by teachers. Understanding is the first requirement for teachers, for otherwise a 'problem solving' may be misdirected and a scientific 'research question' may be totally irrelevant to the practice of ELT. The concept of understanding is further explored by introducing Heidegger's philosophical concepts from Sein und Zeit. EP echoes with a sociocultural approach in many ways, and is one answer to the question of "for what and for whom our research is," which is becoming increasingly important for both researchers and practitioners in ELT.
掲載誌名
中国地区英語教育学会研究紀要
38号
開始ページ
71
終了ページ
80
出版年月日
2008-04-01
出版者
中国地区英語教育学会
ISSN
0385-1192
NCID
言語
日本語
NII資源タイプ
学術雑誌論文
広大資料タイプ
学術雑誌論文
DCMIタイプ
text
フォーマット
application/pdf
著者版フラグ
publisher
権利情報
本論文の著作権は中国地区英語教育学会に属する
部局名
教育学研究科