当事者研究から考える校内授業研究のあり方
広島大学大学院人間社会科学研究科紀要. 教育学研究 1 号
105-114 頁
2020-12-25 発行
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| ファイル情報(添付) | |
| タイトル ( jpn ) |
当事者研究から考える校内授業研究のあり方
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| タイトル ( eng ) |
School-Based Lesson Studies Inspired by “Tojisha-kenkyu”
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| 作成者 | |
| 収録物名 |
広島大学大学院人間社会科学研究科紀要. 教育学研究
Bulletin of the Graduate School of Humanities and Social Sciences, Hiroshima University. Studies in education
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| 号 | 1 |
| 開始ページ | 105 |
| 終了ページ | 114 |
| 収録物識別子 |
[ISSN] 2436-0333
[NCID] AA12909086
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| 抄録 |
While many teachers acknowledge that school-based lesson studies are useful for their professional development, those studies occasionally become routinized and fail to deliver diverse perspectives without promoting collegiality. This paper selects “Tojisha-kenkyu,” a community-based study of mutual help by those concerned with difficulties, as a type of practitioner research that may evolve school-based lesson studies into a new kind of research activity with distinct procedures and epistemology. School-based lesson studies inspired by “Tojisha-kenkyu” require changes in the conceptual understanding of causality, agency, practice, power, and teacher competency. The paper also discusses the feasibility of introducing such research into the current school education context in Japan.
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| 著者キーワード |
professional development of teachers
epistemology of practice
teacher collegiality
narrative
教員研修
実践の認識論
教師の同僚性
物語
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| 内容記述 |
本研究はJSPS科研費JP16K04770の助成を受けたものです。
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| 言語 |
日本語
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| 資源タイプ | 紀要論文 |
| 出版者 |
広島大学大学院人間社会科学研究科
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| 発行日 | 2020-12-25 |
| 権利情報 |
Copyright (c) 2020 人間社会科学研究科
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| 出版タイプ | Version of Record（出版社版。早期公開を含む） |
| アクセス権 | オープンアクセス |
| 収録物識別子 |
[ISSN] 2436-0333
[NCID] AA12909086
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